先做游戲再作文怎么寫
最近上二課時，我運用了一個百試不爽的絕招：先做游戲再作文。自我感覺不錯，課下調(diào)查學(xué)生，他們也很感興趣，不那么怕作文了。我就自己總結(jié)了一下：
課堂模式是：第一步，先讓學(xué)生做游戲，比如抽碼連句，掰手腕，猜詞語等等，玩得要充分，每個學(xué)生都要參與；第二步，讓學(xué)生寫作文，只是根據(jù)游戲的特點和觀察的要點寫相應(yīng)一個片段，不要寫全文，因為時間不夠，寫全文來不及點評了；第三步，學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)，不停說好；第四步，學(xué)生念作文，師生一起評議。
這樣做的道理是：在教學(xué)中融入有游戲性的活動，先做游戲再作文，符合小學(xué)生的年齡特征。小學(xué)生具有樂嬉戲好動的天性。而在實際課堂里，教師常常把他們當大人看待，忽略了他們的本性。實踐證明，在小學(xué)課堂引用一些“幼兒園”的游戲教學(xué)法仍然有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲為孩子們創(chuàng)造了一個愉快的天地，它是發(fā)展兒童語言的重要形式。法國著名學(xué)前教育家福祿培爾特別強調(diào)游戲?qū)和逃臉O端重要性。他認為游戲是人類童年時代生活中最為快樂的一種現(xiàn)象，是兒童本能的表現(xiàn)。
"先做游戲再作文"的實踐證明，游戲適合小學(xué)生的生活，"游"表現(xiàn)了老師與學(xué)生同樂，在游戲中，老師也與學(xué)生是一個平等的角色，犯規(guī)也要受罰。在表達前，先做游戲，其實就是給學(xué)生提供了說文的素材，學(xué)生有了具體可以表達的內(nèi)容，游戲又能調(diào)動他們樂于參與的情緒。教師創(chuàng)設(shè)生動活潑的場景，讓學(xué)生動眼觀察，動手演練，動腦思考，動口述說，動筆寫就，當場點評，享受成功。所以學(xué)生會在不知不覺中由要我寫變?yōu)槲乙獙�，由不會寫變�(yōu)闀䦟懞谩?/p>
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