反思的作文
在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的反思的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
反思的作文 篇1
歷經“千辛萬苦”，終于批閱完了讀后感，有點吐血的感覺。 寫作前幾周就布置學生要多讀幾本好書，作文寫了，我傷心了。全班的作文放到一起，能稱得上是“讀后感”的，不足10篇，10篇里頭也就5篇上下，還算有質量。剩下的，都算不得讀后感。歸納一下問題有這幾種：第一種，是無感而做。這是主要問題。很多學生的讀后感，其實沒有感想，只是因為老師布置了作文，不得不寫上一篇。至于感想，這個真沒有!也就是把書里頭的內容概括一下，然后無病呻吟，空談感受，喊幾句口號。第二種，沒有感想。第一情況下，學生還知道要加點“感想”。這種的，就是重復書本內容，甚至于把《序》里的話摘錄編纂一番，字數(shù)勉強夠了，就成了。第三種情況，就是莫名其妙了，書本的內容和自己的議論互不相關，也不知道放在一起做什么。好像也是為了填我給的作文框架而硬湊到一起的`。
不得不說，這是一次失敗的習作。相比較而言，學生寫的一篇電影觀后感就相當成功了。那是學生利用周末的時間，看了一部關于候鳥遷徙的紀錄片。我沒去看，但猜得出來并不是故事性很強的。可是不少學生的習作充滿了感情，他們同情鳥兒的悲慘遭遇，為鳥兒的小小勝利歡呼，大家不約而同地呼吁：要保護鳥類，愛護地球。
這樣的習作是令我震驚的。它說明，學生并不是寫不了讀后感，而是我的引導出問題了。帶著學生去看電影的班主任老師跟我說，電影過老師跟學生進行了互動，幫助學生深入地理解了影片的意義。這樣看來，學生的讀后感寫不好，主要責任在我。
反思一下，原因可能就是：缺乏對書本的閱讀引導。到目前為止，我并沒有以任何一本書為例，帶領學生有目的的閱讀。我只是“散養(yǎng)式”讓學生自己隨意看，看完了就寫“感想”。因為思想方面、情感方面都沒有給予適當?shù)奶狳c。學生是真的沒有感受。作文時，硬要學生寫“感想”，他們只能干巴巴湊些句子給我。所以，我想，我應該重新嘗試一下讓學生再寫一篇讀后感。
反思的作文 篇2
發(fā)下卷紙后，我意識到這段時間的我是怎樣學習的，是心不在焉？還是一心一意？
我可得好好地反省自己。
這段時間我的心一直處在浮躁狀態(tài)，沒有靜下來。一天在學校里轉來轉去，根本沒心學習。組長干不好，不負責，組員的練習冊有錯題不及時補，我卻沒有催促。老師布置的任務該忘的忘，沒有忘的也做不好。這次考試的分數(shù)徹底反應出了這段時間的學習情況與我的學習態(tài)度。該馬虎的馬虎，不細心的看題，該不會的`不會，不知道去題中找答案。才導致了閱讀題竟丟了三分！還有一道兩分題竟忘了做，直接省略掉了！分析了我的卷紙后，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。
克服不了粗心這個攔路虎�？搭}不認真，卷紙上的每一個字都是有用的，我沒有仔細審題就開始做了。所以，拿到卷紙應先要看題，我沒有審題才導致丟了兩分。
不會從短文中找正確答案。這次短文題我錯了三個空，有一個空是因為自己沒有去短文里找答案，這道題是真不應該錯的。剩余的兩道題只能說自己是沒看懂題。雖然去短文里找答案了，但是答案還不夠準確，只是近似于正確答案，所以還是沒讀懂題，應該多讀幾遍題，下次一定不能犯這樣的錯誤了。
讓自己浮躁的心靜靜吧！踏踏實實，一步一個腳印的學習，別讓玩心打敗了學習的心！
反思的作文 篇3
著時光的流逝，我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅，也有過困惑;有收獲，也有失敗。期中考試也結束了，我所帶的班，學生考得不太理想。作為三年級數(shù)學老師的我也在不斷反思，為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結合本次期中考試，我做以下幾點分析：
一、學生方面
1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現(xiàn)象，;據(jù)監(jiān)考老師反映，學生拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動作，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。
2、學生們理解能力不強;特別表現(xiàn)在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。就因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)生。
原因分析：
1、對于學生來說，有的父母長期在外面打工，孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導，成了留守兒童。這些學生在家學習上無人指導和監(jiān)督，就變得自由散慢，學習無自主性。
2、部分學生上課不認真聽講，平時作業(yè)也不認真，根本沒有把心思放在學習上。
3、學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又不能自主學習，成績就無
法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
二、采取的措施
本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的情況，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然更是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。通過本次考試，經過反思自己平時的教學，我認為今后教學主要從以下幾方面著手：
第一，要激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，提高學好數(shù)學的信心。 在平日的教學中，要創(chuàng)造性使用教材，為學生創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境，使教學內容更貼近學生的生活。讓學生樂于學習。
第二，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。
第三，對學生的`作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹地評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
第四，確實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學生一定能學會。
總之，我覺得只要我們平時不斷總結經驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，一定能取得更大的成績。
以上是對這次期中考試的反思。在下半學期里，我將以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤輔導，因材施教。同時，虛心向其他教師請教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去
反思的作文 篇4
考試后的反思
成績單在今天發(fā)了下了，我以為會考得很好，可是，你看，三門功課竟然都考了80多分。我驚訝得不知所措。
回到家里，我連自己的成績都不敢告訴家長，我只好在房間里反思自己。難道是我自己認為每一次考試都很出色，所以驕傲嗎？難道是我在考試前沒有人在復習嗎？難道是我對學習的態(tài)度不好嗎？
不，不是的。經過我的反思，我知道：在考試前，應該養(yǎng)精蓄銳，沉著冷靜地深呼吸練習。考試中，應該穩(wěn)定情緒，去審清題意，要學會避重就輕。遇到難題先不寫，先寫自己會寫的，這樣省時間。要學會巧用推理，用公式推理方法去做，就不會容易出錯。考試后，絕不跟別人對答案，應該運用定位加聯(lián)想的記憶方法去做，你考試的最高分就可能達到98分，最低分就80多分。
是啊，如果我按照上面的要求去做的話，我不就能考得好了嗎？如果我在努力去學習，難道將來還會傷心嗎？
不，不能這樣，我決定一切重新開始。我不會知難而退的。經過這次的反思，我明白：最好的榮譽是靠自己刻苦努力換取的。
北京石景山區(qū)北京市石景山區(qū)佳民中學初一:佚名
期中考試后的反思
令人緊張的語文考試結束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最后一門功課時，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來的我們像打了霜的茄子_蔫兒了！
今年的期中考試題非常簡單，但老師說過：“考試題越簡單越是會錯題連篇�！币虼�，我們都不敢輕視這次考試。但是，最終簡單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來，并且認為：“這么簡單的考試題，一定不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯題在那里擺著，即使特別顯眼，我們也無法發(fā)現(xiàn)它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒，考后家長問：“考得怎么樣？”我們一律回答說：“可以的�！�
可是，老師給我們判卷，告訴我們卷子的閱讀的二、六、七八題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了，因為我平時老也寫錯字，而且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤！
唉！考試已經過去，考試的過失也無法彌補了，只能今后注意、并改正。以后，我會認認真真地做題，做完題后也要仔仔細細地反復檢查。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎知識，活學活用。
考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自如。
期中考試反思
期中考試結束了，當試卷發(fā)下來的時候，讓我大吃一驚，英語成績竟然出乎我的意料之外的好，數(shù)學也是一樣，只有語文稍微差了點，但也考了90分�；丶液螅覍ψ约汉煤玫剡M行了反思。
在期中考試之前的一段時間里，我沒有好好地把握住時間，雖然說在考試前幾天，有不懂的問題也知道問老師，抓緊了復習，可是已經晚了。不然我一定可以考得更好。
再看看整張試卷。語文方面，我前面的基礎和閱讀做得很好，只扣了兩分，但作文卻扣了有八分之多，這和我平時不注重好詞號段的積累有很大的關系。英語方面，我的閱讀能力有待提高……
數(shù)學考了98分，雖然我沒有拿到卷子，不知道錯在什么地方，但我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。1.解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節(jié)，盡量把每一道題都答得完整；2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當做一些計算方面的`練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
媽媽鼓勵我說，一次考試考的好與不好都沒有關系，只要你能找出錯的原因，克服不良習慣，以后加倍努力，學習成績就能保持在前列。經過反思，使我知道了學習不能松勁，只要一松勁，學習成績就會一落千丈，一發(fā)不可收拾。
考試后的反思
令人緊張的期中考試結束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最后一門功課時，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來的我們像打了霜的茄子_蔫兒了！
今年的期中考試題非常簡單，但老師說過：“考試題越簡單越是會錯題連篇。”因此，我們都不敢輕視這次考試。但是，最終簡單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來，并且認為：“這么簡單的考試題，一定不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯題在那里擺著，即使特別顯眼，我們也無法發(fā)現(xiàn)它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒，考后家長問：“考得怎么樣？”我們一律回答說：“可以的�！�
可是，老師給我們判卷，告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了，因為我平時老也寫錯字，而且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤！
唉！考試已經過去，考試的過失也無法彌補了，只能今后注意、并改正。以后，我會多積累形近字、給字加部首組成新字等類型題。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎知識，活學活用。
考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自如。
反思的作文 篇5
寫作課基本上實現(xiàn)了預期的教學目標，學生們通過本節(jié)課的學習，討論了幸福的定義和內涵，并且掌握了圖標作文的寫作結構與句型表達。
（一）成功之處是對于以下幾個方面的認識：
1. 課堂目標要明確，中心要突出
每節(jié)寫作課要訓練學生寫什么，怎么寫，必須抓住一個點，逐步達到學習目標。如這節(jié)課我就是教會學生寫 高考重點寫作題型之一：圖表作文， 那么我設計的所有的活動都是緊緊圍繞這個目標一步步邁進，讓學生最終掌握圖表作文的框架結構和常用句型表達。
2. 選材要貼近生活，有指導意義
在 選擇話題的時候 ，首先 我們要靈活運用教材而不是教教材。這次寫作的主題“幸�！眮碓从诮滩�，但是范圍太過寬泛，所以我縮小了寫作范圍，在所有能給人帶來幸福的事物中選定了 財富，健康，積極樂觀的心態(tài)和希望這四個 有代表性內容進行討論，而且在題型和范文上也都根據(jù)寫作的需要進行了改變和調整；其次，寫作來源于生活，話題的選擇應該是學生熟悉的內容，有話可說的內容；再次，高中學習不僅僅是為了幫助學生向大學邁進，同時也是在學知識的過程中形成正確的人生觀，所有選擇該話題 也是在對學生進行思想教育，情感教育：教育學生熱愛生活，用心體會和發(fā)現(xiàn)幸福。
3. 活動設計要有趣味，要面向全體
寫作課常常讓人覺得枯燥無味，活動設計旨在提高學生的興趣， 激發(fā)學生的參與意識，進而主動進行寫作訓練。 小組調查 活動是對寫作課的一個創(chuàng)新，它讓枯燥的圖表作文生動化，趣味化。將學生調查后的結果作為作文的數(shù)據(jù)來源，這比直接給學生一些數(shù)據(jù)更有趣，學生在各自的小組中參與討論，既讓學生都開口表達觀點，又培養(yǎng)了學生探究合作的能力，在討論中學生通過綜合自己與同伴的觀點，對所給話題都會有不同程度的認識和理解，同時小組之間又形成了競爭意識，這個活動讓課堂氣氛很活躍，收到了預期的效果。
4. 口語訓練為前提，說寫相結合
要真正全面提高學生寫的能力應該是寓寫于聽、說等多方面的活動中，正如：“ nothing should be read or spoken before it has been heard. nothing should be written before it has been read or spoken. ”可見，書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎。在訓練寫作技能時，必須先讓學生會口頭表達，才會將說的內容轉化成文字。以這堂課為例，我設計了三次口語訓練。首先是導入部分，以回答兩個問題的形式自由發(fā)言，即是對整個單元的復習，又是對本堂課寫作內容的鋪墊；然后是在小組調查活動中，以討論的形式給學生開口說的機會，最后是在寫作過程中，讓學生陳述觀點，描繪數(shù)據(jù)，展示好的句型結構。
5. 范文賞析為指導，能學以致用
通過對高中生寫作情況的分析發(fā)現(xiàn)，學生缺乏寫作策略知識。為了保證學生高質量的輸出，必須在寫作課的前半段給學生輸入大量的相關范例供學生學習模仿。如這節(jié)課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學生賞析。在分析的過程中指導學生找出圖表作文的框架模式和經典的句型表達，在寫作的過程中，不僅要求學生模仿范文的結構，會正確使用范文中的句子，同時鼓勵學生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫作任務。
�。ǘ┓此紝懽髡n，還有很多值得改進的地方：
1. 對于寫作范文挖掘得還不夠深，引導得還不夠細，導致學生思維沒打開，寫起來就不是非常靈活順手。如果能夠將范文中所有能用的`表達分析透徹，并以此擴展，引導學生回顧所學的詞匯和表達，那么寫作過程就會順利得多，學生在展示成果的時候也就會更有信心。
2. 對學生要求過高，估計過高，任務過重。在45分鐘的時間內，要求學生全文都動筆完成，并展示成果，這個要求定得過高，導致最后全文展示時只有少部分學生完成習作，沒有充分的時間一起進行仔細修改。如果在寫作過程中，根據(jù)各個段落的難易程度不同，容易段落的讓學生口頭表達，將中間最主要的段落練好筆，然后進行展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務，降低難度，節(jié)約時間，又能突出重點和難點，達到訓練的目的。
這次寫作課型實踐將對于我今后的寫作課教學有很大的指導意義。同時通過這次實踐我收獲了很多。作為青年教師，就應該要勤于思考，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，樂于反思，積累豐富的教學經驗，形成鮮明的教學特色，最大限度的提升自我。
反思的作文 篇6
會反思的人是會進步快的人，只有反思才會使人不做那些無用功來浪費時間。不斷的反思是對自己不斷的.提醒，也是對自己能力的不斷的加強。從反思中吸取一點一點的經驗教訓，在以后做類似這樣的事的時候可以用上，讓自己犯相同的錯誤。所以說反思可以讓我們少去一些不必要的麻煩。
“反思”不難也不簡單，反思的過程就是進步的過程，完善的過程，成長的過程。想讓自己成長就要去反思，讓反思成為我們日常生活的重要的一部分吧！
反思的作文 篇7
這次的語文期末考試我考得不太理想，扣分的原因是：1、我閱讀時不認真，沒有仔細讀題。2、我的`基礎知識部分扣分不應該，我應認真讀課文不該馬馬虎虎、漫不經心地看。3、作文是我丟份最多的，我沒有寫具體令我最深刻的一件事。其次就是我覺得這次作文很簡單，沒怎么想就寫了，沒有按照老師說的至少要讀三遍題，所以我覺得很后悔沒做。
經過這次作文，我覺得我以后要這樣做：（1）每天看小學生優(yōu)秀作文一至兩小時。（2）我讀課外書時不能走馬觀花，要吃一塹，長一智。做一些讀書筆記和抄一些好詞、好句，這樣才能提高閱讀能力和文采。
我要是真的按照計劃去做的話，那我就永遠不會怕期末考試的作文了！
反思的作文 篇8
關于中年級階段的作文教學一直是小學作文教學的一個難點，剛剛從低年級的看圖寫話接觸到寫一篇完整的作文，對于這個階段的學生來說是一個很高的階梯，如何安全順利的度過這個階梯，對中年級的語文老師來說也是一個難題。
選擇蘇教版四年級上學期第四單元習作四來教學，其中一個很重要的原因就是它是蘇教版里唯一的一次片段作文教學。而片段作文對于中年級的學生來說在他們的能力范圍之內，也是我覺得中年級作文教學的一個很重要的手段。
中年級的學生，從直觀的看圖寫話，到中年級靠自己平時生活積累來寫文章有很大的不同，低年級只要求把圖說清楚，而上了中年級，不僅要把事情說清楚，還要通順，甚至有文采。這對他們來說有相當大的困難，而作文片段教學是一個很好的解決這個問題的方法。先由老師指導、引導學生寫好一個片段，從細節(jié)，從段落整體出發(fā)，先把一個片段寫好，然后再引導學生把寫好的片段按照一定的方法和結構整合成一篇完整的'作文，一步一步的走，一步一個腳印，從小到大，完成作文。
所以，在我面對中年級階段唯一一篇片段作文的時候，我先從引導學生的興趣開始，講解分析象聲詞，并且給一些象聲詞作為學生們的生活積累（因為在第一次試教的過程中發(fā)現(xiàn)，學生們在這方面的積累是很少的），然后利用視頻或者音像資料將學生們引入情境，再出示例文，接著讓他們自己練筆，到最后的點評。整個過程的設置難度不到，但是整體高度和我們平時教學中的高度一樣，甚至出現(xiàn)了很多比平時寫的要好的文章，不僅達到了最初的設想，還高出了最初的設想。仔細想來，最終原因在于，課程的設置為步步上升，就像心理學家做的那個實驗一樣。給猴子的香蕉掛的太高，它跳起來兩次都沒有夠到，它就不會再跳，而當香蕉放在它跳跳就能夠到的地方，他因為經常跳躍，于是跳躍能力就越來越高。
通過對本習作的教學，讓我領悟到了片段作文教學的重要性。不能因為考試的時候考的是整篇作文就忽略片段作文的教學，而應該從片段作文抓起，一點一點學習和進步，從而學會寫完成的作文。
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