小學一年級數(shù)學認識物體和圖形教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學一年級數(shù)學認識物體和圖形教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級數(shù)學認識物體和圖形教學反思1
《數(shù)學新課程標準（實驗）》告訴我們，老師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能數(shù)學思想和廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在本節(jié)課創(chuàng)設了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的實踐活動學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，成為課堂的主人，有效地提高了解決問題能力，取得了很好的教學效果。正如"課標"中所說的，使每一個學生在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。
1 、面向全體、重視發(fā)展學生的主體作用
在整個教學環(huán)節(jié)，教師始終把學生的體驗、探索放在首位。學生在教師的指導下，通過說一說、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、比一比、想一想、數(shù)一數(shù)等一系列的活動，來實現(xiàn)本課時的`教學目標。給學生提供了大量的主動探索、體驗、領悟與創(chuàng)造學習的時間與空間。
2 、精心預設、駕馭生成
教師設計了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學生在活動中體驗，在體驗中感悟四種立體圖形的特征。由于圓柱和球的特征比較明顯，容易辨認，而長方體和正方體容易混淆，（本課教學難點是辨認正方體和長方體）因此教師要引導學生重點觀察它們的不同，比較它們的不同，先讓學生看一看、猜一猜它的每個面有什么特點，教師并不急于告訴學生正確的答案，而是讓學生帶著問題驗證結(jié)果，自然過渡，水到渠成。經(jīng)過這樣的驗證過程，學生就很容易解決問題，掌握新的方法。因此在平時的教學中，教師成功地駕馭生成，不要禁錮學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，要考慮得廣一些、深一些、細一些，注重過程，淡化結(jié)果，才能不被教材所禁錮，才能大膽讓學生討論交流。否則，學生不敢標新立異，不敢異想天開，就會失去自我，失去創(chuàng)造能力。
3 、有效合作
為了避免學生在學習數(shù)學概念過程中容易出現(xiàn)動機不強、注意力不集中等現(xiàn)象，教師用了適合小學低年級學生心理特點的"游戲法"組織教學，通過拿一拿、猜一猜、摸一摸、做一做等游戲，讓學生在"玩"中學、在"樂"中思、在"學"中比、在"比"中做，既加深了對各類物體特征的認識，又培養(yǎng)了學生動手做，用腦想的能力，在活動中還學會了合作與創(chuàng)新，起到了一石二鳥的效果。也為小學生學習興趣的激發(fā)，為教學活動的順利開展創(chuàng)造了有利的條件。
小學一年級數(shù)學認識物體和圖形教學反思2
成功之處:
在感知物體的特征后設計了這樣一個問題，生活中你看到過這樣的形狀嗎？這一問題情境讓學生把所學的新知識運用到生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用。數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的`價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
本單元設計較為嚴密，能捉住重點，難點，學生易錯的知識點來著重去講解，能根據(jù)新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。
不足之處：
有些地方仍然做得不太好，對于剛?cè)雽W一個月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過于興奮，教師在紀律的調(diào)控上有些失控，課前估計有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響。總的來說，本節(jié)課內(nèi)容較為充實，設計較為新穎，既能培養(yǎng)學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。
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