【熱門】教學(xué)設(shè)計方案匯編七篇
為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算．
（二）使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法．
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．
教學(xué)重點和難點
重點：除法的含義．
難點：掌握第一種分法．
教具和學(xué)具
教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子．
學(xué)具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┩ㄟ^實物演示，知道平均分的含義
教師拿出6支鉛筆，分給2個同學(xué)，可能有哪幾種分法？
其中一人1支，另一人5支；
其中一人2支，另一人4支；
其中一人3支，另一人也3支．
在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”．
怎樣進(jìn)行平均分呢？
教師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前邊．教師把6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人要分得同樣多，并請學(xué)生注意分的過程．
第一次分，每人分給1支．最后教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分．第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）
教師讓全體同學(xué)觀察，這3個同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支．”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支．”
�。ǘ┙虒W(xué)例1
要求每個同學(xué)拿出8個小正方體，放在自己的桌上．然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學(xué)都動手?jǐn)[一擺，分分看．教師巡視，了解學(xué)生擺的情況．
學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的．（學(xué)生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）
“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”
教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個．
（三）學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算
教學(xué)例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）
“平均放在3個盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）
“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的.過程．因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個．然后再提問：“分完了嗎？”
教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”
“每盤放幾個？”
“是不是每盤同樣多？”
“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）
像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計算．（板書課題：除法的初步認(rèn)識）
“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．
把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”寫在等號后面．教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．
接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2．再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式．
然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的圖．先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完．
（四）鞏固反饋
1．做課本中第46頁“做一做”中的題．
第1題的第（1）小題，先讓每個學(xué)生拿出12根小棒，動手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個數(shù)表示什么．
第（2）小題，讓學(xué)生獨立做，教師巡視，然后集體訂正．
第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學(xué)生實際連一連，表示分的過程．然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式．
2．做練習(xí)十四的第1題和第2題．
第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全．
第2題，先指名讀算式，再讓每個學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思．
小結(jié)：今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法．
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始．除法的最基本含義是“平均分”．因此，在教學(xué)過程設(shè)計中，首先通過分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分．
在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分．通過學(xué)生多次操作，對平均分有一定認(rèn)識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算．把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來．
在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法的含義．
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)前思：
1、一年級學(xué)生擅長直觀,形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,我采取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等，《小小竹排畫中游》第一課時。
2、學(xué)生的個性能力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時，我鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)預(yù)定目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”等12個生字,會寫“口、日、中”3個字。認(rèn)識2個筆畫和三個偏旁。
3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
認(rèn)識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集學(xué)生旅游時拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；
2、清越的古箏音樂；
3、多媒體課件。
教學(xué)時間安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形�！熬G油油”朗讀時應(yīng)讀成“l(fā)ǜ yōu yōu”。
3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
課前談話：先借助課件，演示江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱，小學(xué)一年級語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時》。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠(yuǎn)處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn)。（音樂欣賞）
�。ㄒ唬�、悟江南
一、直接導(dǎo)入。
1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）
�。ㄈ绻校埶麃碚f一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機正音：排）
2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）
二、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生自由讀課文3分鐘。
A、教師巡回，隨機正音。
�。ㄈθψx讀你認(rèn)識的字，當(dāng)小老師念給全班同學(xué)或同桌聽；用你最喜歡的方式認(rèn)認(rèn)字。）
B、指名說說讀了課文你知道了什么？
2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。
3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。
三、交流問題。（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的.問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的提問隨機引導(dǎo)。）
��？詞語方面的問題：
★順?biāo)鳎嚎梢哉垖W(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。
★樹木密：先請學(xué)生說說，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。
★禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？
★江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。
？有關(guān)課文的問題：
★小小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最后一句。（積累：風(fēng)景如畫）
★為什么說江南魚米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
★為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
小結(jié)：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，那里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉(xiāng)）
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)重點】
�。�、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。
２、體會語言的簡潔、洗煉。
【教學(xué)難點】
方仲永“泯然眾人”的原因是什么？即如何理解課文最后一段作者的思想觀點？
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、課文導(dǎo)人，簡介作者，解釋文題
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉�。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣-個人。
簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一本文采用隨筆的形式而寫。借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
二、學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容
�。薄⒄莆障铝屑狱c字的讀音：
隸 泯 扳 稱
�。�、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類：
之 忽啼求之：它，指書具．代詞。
借旁近與之：他，指仲永，代詞。
余聞之也久：這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。
下能稱前時之聞：的，助詞。 '
卒之為眾人：語氣助詞，不譯。
于 環(huán)謁于邑人：到，介詞。
于舅家見之：在，介詞。
賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。
愛于人者不至：從，介詞。
�。场奈闹姓页鲈~類活用的詞語：
�、� 邑人奇之：以……為奇，形容動詞作動詞。
�、� 賓客其父：把……當(dāng)作賓客，名詞作動詞。
�、� 利其然：以……為利，名詞作動詞。
�、� 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。
三、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)
�。薄⒗首x時注意下列語句的停頓：
�、� 未嘗｜識書具，忽｜啼求之。
⑵ 借旁近｜與之，即｜書詩四句，并｜自為其名。
�、� 其詩｜以養(yǎng)父母、收族為意。
�、� 自是｜指物作詩｜立就，其文理｜皆有可觀者。
�、� 父｜利其然也，日扳仲永｜環(huán)謁于邑人。
�、� 余聞之也｜久
�。�、理解課文結(jié)構(gòu)層次：
全文可分兩部分：
第一部分：第１、２段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。
第二部分：第３段，作者闡明觀點看法。
說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。
四、請一位同學(xué)復(fù)述第１、２段的內(nèi)容
１、思考：課文寫丁方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？
三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦�！凹磿娝木洹保爸肝镒髟娏⒕汀�，“文理皆有可觀”。
第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。
第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人�！般槐娙艘印�。
�。病⑺伎迹哼@三個發(fā)展階段的敘述。有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？
寫仲永年少時天資聰慧：以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無奇；又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機結(jié)合．?dāng)⑹稣媲锌尚�，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。
五、齊讀第３段，思考下列問題
�。�、這一段在語言表達(dá)方式上有何特點？
采用了議論的形式。
�。�、這一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？
“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦�！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。
�。�、這一段講了幾層意思？作者要表明的主要觀點是什么？
講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的`人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。
六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點
�。薄⑽闹小昂鎏淝笕恕�、“即書詩，四句”、“自是指物作詩字就”三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有什么作用？
使真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
２、理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語言特色。
這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨�，“不使學(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。
七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解
八、語言表達(dá)訓(xùn)練
以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。
要求：
�。�、聲音洪亮，用普通話發(fā)言。
２、中心鮮明，講話的層次清楚。
�。�、時間在２分鐘左右。
九、布置作業(yè)
１、完成課后練習(xí)三。
�。�、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句５條。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“抽、續(xù)”等１１個生字，會寫８個生字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用�！�
【教學(xué)重點】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)難點】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的.故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
�。�、平時，你都見過什么樣的風(fēng)？
�。�、今天，我們一起去認(rèn)識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。
二、識字
�。�、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
�。病L(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認(rèn)識他們。
�。�、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
⑴課件出示詞語：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心
責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無影無蹤高興極了
�、僦该雷x；
�、邶R讀；
③開火車讀。
⑵生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎？
課件出示句子：
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
�、賹W(xué)生自由練讀；
②指名讀；
③齊讀。
三、讀中學(xué)文
�。�、過渡：
現(xiàn)在，句子媽媽領(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。
�。病F(xiàn)在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。
�。�、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
⑴同桌互說；
�、萍w交流，師適時板書。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：
�、盼覀兿雀L(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、僮约鹤x一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、谕纼蓚�合作，一人讀課文，一人加動作表演。
③師讀課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？
�、荦R讀。
⑵風(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。
①生自己練習(xí)朗讀第三自然段；
�、邶R讀。
�、秋L(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會想些什么呢？
�、偕杂砂l(fā)言；
�、邶R讀第四自然段。
⑷幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？
生自由發(fā)言。
�、娠L(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？
�、偻辣硌荩阂蝗水�(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。
②指名說。
�、蕩熆偨Y(jié)：
大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。
四、擴展活動
我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、搶讀詞語卡片。
２、生字組詞比賽：
�、乓越M為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
⑵教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說話
課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導(dǎo)寫字
�。�、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
２、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。
�。�、教師范寫一個字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
４、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴展活動
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點。
【板書設(shè)計】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
好事吹帆船感謝高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)怪傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較簡單，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過加動作表演讀，體會到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡單的計算。
2．知道物品價格的表示形式。
3．培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。
4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。
教學(xué)設(shè)計
設(shè)境激趣
聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質(zhì)地分為哪兩類？
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
一張2角可以換（ ）個1角……
教師給予鼓勵。
[運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]
情景對話
（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去��？
明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦啊？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
過渡進(jìn)入新課
1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角
生B：還是多�？梢杂�10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。
明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！
[通過小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。]
2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）
3元8角＝（ ）角
26角＝（ ）元（ ）角……
師：你是怎么想的？
3．換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。
[通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。]
4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。
�。ㄕn件出示）尺子：1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？
學(xué)生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。
師：看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。
�。ㄕn件出示）
本子 0.50元 8角
墨水 3.00元 1元2角
書包 35.90元 9角
尺子 1.20元 5角
橡皮 0.90元 3元
鉛筆 0.80元 35元9角
5．師：你們看，聰聰也來了。
�。ㄕn件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們�！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？
師：誰來計算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角
1元2角+9角＝21角＝2元1角
師：誰來說說是怎樣計算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
�。ㄕn件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？
生：10-3＝7元
6．小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補充
7．出示課題──簡單的計算
實踐活動
�。ㄕn件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開始自由下位買。
[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活�；顒舆^程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]
小結(jié)
�。ㄕn件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！
生：聰聰，明明再見！
教學(xué)設(shè)計說明
簡單的計算這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這部分的第二課時，教材在認(rèn)識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個特點：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
針對一年級學(xué)生的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的`動畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。
二、自主探索，合作交流。
整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。
三、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力。
從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實踐活動中，加深對人民幣的認(rèn)識，并會把所學(xué)的知識運用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活中實際問題的意識和能力。
專家評析
這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行一些簡單的計算；了解商品價格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。
一、注重趣味性
根據(jù)兒童爭強好勝，樂于助人的特點，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、突出實踐性
整個教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機會，把所學(xué)知識運用到解決問題的實踐中去。
三、培養(yǎng)自主性
教師力爭給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、 教學(xué)目的：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、識記生字，理解詞語。
3 、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、 教學(xué)方法：
合作探究法
四、 教具準(zhǔn)備：
1、 課件。 2 、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、 教學(xué)過程：
第一課時
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1 、回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）
2 、今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。
3 、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1 、課件出示讀書要求：
�。� 1 ）看清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。� 2 ）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
�。� 3 ）難讀的'句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
�。� 4 ）讀書用心記，思考有憑借。
2 、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3 、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1 、指生讀書。（每人一個自然段）
2 、學(xué)生評讀。
3 、教師總評。
4 、解疑：（ 1 ）拜誰為師？（ 2 ）結(jié)果如何 ?
5 、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1 、課件出示探究內(nèi)容：
�。� 1 ）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？
（ 2 ）共幾次拜師？
�。� 3 ）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？
2 、小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3 、班級交流，師適時板書。
4 、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是（ ）世紀(jì)（ ）國著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識了（ ）的莫泊桑，認(rèn)識了（ ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（ ）。
5 、課堂總結(jié)。（談?wù)勆险n的感受）
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
【概述】
《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時為2課時。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
2、學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
3、學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計】
本課主要運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語文實
踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。
【學(xué)習(xí)資源】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。
2、課文──《四個太陽》。
3、自制多媒體課件。
【教學(xué)過程環(huán)節(jié)】
1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題：
播放歌曲《種太陽》，導(dǎo)入課題。
2、自讀課文，快樂識字：
展示課件，學(xué)生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議。
3、合作探究，朗讀感悟：
以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。
4、瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀：
學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。
5、質(zhì)疑問難，展示成果：
學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。
【教學(xué)過程流程】
提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)
播放動畫
學(xué)生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的'太陽
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語
學(xué)生自主識字
自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認(rèn)字
師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲
生生游戲：看誰摘的“蘋果”多
開始播放歌曲
情境導(dǎo)入
學(xué)生欣賞課文
借助拼音擴展閱讀
提供展示平臺
質(zhì)疑問難交流收獲
投影學(xué)生作品
結(jié)束
【教學(xué)評價】
學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評價：
1、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。
2、過程與方法目標(biāo);主動學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。
3、情感目標(biāo)：有較強的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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